LA PRACTICA EDUCATIVA ANTONI ZABALA

Objetivo: mejorar la práctica educativa

http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf

Uno de los objetivos de cualquier buen profesional consiste en ser cada vez más competente en su oficio. Esta mejora profesional generalmente se consigue mediante el conocimiento y la experiencia: el conocimiento de las variables que intervienen en la práctica y la experiencia para dominarlas. La experiencia, la nuestra y la de los otros enseñantes.

El conocimiento, aquél que proviene de la investigación, de las experiencias de los otros y de modelos, ejemplos y propuestas. Pero ¿cómo podemos saber si estas experiencias, modelos, ejemplos y propuestas son adecuados? ¿Cuáles son los criterios para valorarlos? Tal vez la respuesta nos la proporcionen los resultados educativos obtenidos por los chicos y las chicas. Pero ¿con esto basta? Porque, en este caso, ¿a qué resultados nos referimos? ¿A los mismos para todos los
alumnos independientemente del punto de partida? ¿Y teniendo o sin tener en cuenta los condicionantes que nos encontramos y los medios de que disponemos? (ANTONI ZABALA,PAG.11).

Los materiales curriculares, como variable metodológica, son menospreciados
muy a menudo, a pesar de que este menosprecio no es coherente con la importancia real que tienen.
Para poder iniciar el análisis de los materiales curriculares, en primer lugar hay que aclarar a qué nos referimos al utilizar dicho término.
Los materiales curriculares o materiales de desarrollo curricular son todos aquellos instrumentos y medios que proporcionan al educador pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza/aprendizaje y en su evaluación.